Daniel Valdés M.

Data Analyst, Physics Teacher, Astronomer, Proto-Writter

Desafíos y Cambios en la Educación Contemporánea

Como educador y astrónomo, llevo 17 años presenciando una brecha cada vez mayor entre los métodos educativos tradicionales y las necesidades reales de estudiantes y docentes. Reflexionemos juntos: ¿cuántas veces hemos sentido que lo aprendido en la escuela o universidad parece desconectado de las demandas de la vida laboral y cotidiana? ¿Cuántas veces hemos escuchado a un profesor dar una respuesta a la pregunta “¿Para qué me sirve esto?” que parece carecer de convicción o aplicación práctica? Y aún más crítico, ¿cuántas veces hemos concluido que lo aprendido realmente no tiene mucha relevancia o conexión con la realidad? Este fenómeno que aqueja - al parecer - al sistema educacional chileno, y parece ser multifactorial (OECD, 2019), puede ser también una tendencia global que destaca la urgencia de repensar el propósito de la educación. Frente a esto, uno podría preguntarse: ¿sería mejor no invertir tiempo en algo que parece no tener valor práctico o un sentido claro? La anécdota del “círculo-cuadrado” en mis clases es un claro ejemplo de la necesidad de un enfoque educativo más innovador y crítico, algo que Ken Robinson (2006) identifica como esencial para la transformación de los sistemas educativos.

Hacia un Enfoque Integrado de Enseñanza y Aprendizaje

Mi búsqueda para mejorar la educación me ha llevado a desarrollar un enfoque que podría integrar más eficazmente la enseñanza y el aprendizaje. El desafío del “círculo-cuadrado” ilustra este punto: ¿es posible dibujar un círculo que sea al mismo tiempo un cuadrado? A primera vista parece imposible, pero una perspectiva más elevada nos revela la solución en un cilindro, que desde ciertos ángulos parece un círculo y desde otros, un cuadrado. Siguiendo la analogía, de la misma manera que no puedes dibujar un circulo-cuadrado cuando piensas en 2D, no puedes hablar de enseñanza-aprendizaje cuando hablamos de la herramienta que nos conduce a la sabiduría (el verdadero concepto que nos ayuda a entender cómo responderle a la vida). Así, el círculo-cuadrado (y todas sus posibilidades intermedias) se acuña el concepto de cilindro, de la misma manera, el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere acuñar un nuevo término para comprender mejor todas sus variantes … la aprendanza.

Inspirado por las teorías de Carol Dweck sobre la mentalidad de crecimiento (Dweck, 2006), este enfoque busca fomentar habilidades como la creatividad, la adaptabilidad y el pensamiento colaborativo. ¿Cómo podemos entonces adaptar nuestra educación para los desafíos de un mundo en cambio constante? Este enfoque integrador podría ser un paso crucial hacia esa evolución, alineándose con las demandas del siglo XXI.

Un Viaje hacia el Descubrimiento y la Transformación

Los próximos capítulos profundizarán en cómo este enfoque integrado podría revolucionar la práctica educativa. Exploraremos su posible impacto en el diseño curricular y su influencia en el desarrollo personal y profesional. Pero lo que es más emocionante es el potencial transformador que podría tener este enfoque. Imagina un viaje de descubrimiento similar al que encuentras en una novela apasionante, donde cada página te acerca más al núcleo de un gran misterio. Esta serie te guiará en un viaje de exploración no solo en el ámbito educativo, sino también en cómo nos relacionamos con el mundo y los demás. Te invito a unirte a esta exploración, donde cada capítulo te llevará a una comprensión más profunda y revelaciones significativas sobre nuestra forma de aprender y enseñar.

Hasta el próximo cronopunto del Principia 🥚.

DV

Referencias

  • OECD (2019). PISA 2018 Results. OECD Publishing.
  • Robinson, K. (2006). Escuelas Creativas: La Revolución que está Transformando la Educación. Penguin Books.
  • Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Ballantine Books.